Нові надходження

• Вантажиться...

  Тип елементу: Документ ,

  Педагогічні умови формування готовності дошкільників до шкільного навчання

  (2025) Іванець, Оксана Василівна; Ivanets, O. V.

  Більше

  (ua) Кваліфікаційну роботу присвячено аналізу змісту та вивченню педагогічних умов формування готовності у дошкільників до шкільного навчання. Описано поняття «готовності» та її аспектів у розвитку особистості дітей. Здійснено вивчення факторів, які впливають на готовність. Узагальнено сутність, зміст поняття готовності дитини до школи у психолого-педагогічній літературі. Розглянуто особливості процесу формування дошкільників до шкільного навчання, можливі проблеми цього процесу. Досліджено методи, технології та шляхи підготовки дитини до навчання в школі. Проаналізовано методики вдосконалення готовності дитини до шкільного навчання. Проведено експериментальне дослідження щодо перевірки ефективності побудованої системи роботи з підготовки дітей дошкільного віку до навчання у школі. З цією метою досліджено передовий педагогічний досвід вихователів України із формування готовності майбутніх першокласників до навчання у школі. У кваліфікаційній роботі наведено теоретичне узагальнення та практичне вирішення проблем готовності старших дошкільників до навчання у школі. (en) The qualification work is devoted to the content analysis and study of the specialty of the readiness of older preschool children to study at school. The concept of «readiness» and its aspects in personality development of older preschoolers are described. A study of the factors affecting readiness was carried out. The essence, content of the concept of readiness of a child for school in the phychological and pedagogical literature, its features are summarized. The specialty of the process of formation of preschoolers before studying at school, possible problems of this process are considered. The methods of improving a child’s readiness to study at school are analyzed. An experimental study was conducted to check the effectiveness of the constructed work system for preparing preschool children to study. For this purpose, the advanced pedagogical experience of Ukrainian educators in shaping the readiness future first-graders to study at school was investigated. The qualification work provides a theoretical generalization and a practical solution to the problems of senior preschoolers’ readiness to study at school.

  Більше
• Вантажиться...

  Тип елементу: Документ ,

  Лепбук як засіб формування природознавчих компететностей дітей дошкільного віку

  (2025) Білоус, Тетяна Олександрівна; Bilous, T. O.

  Більше

  (ua) Робота викладена на 93 сторінках, містить 2 розділи, 61 джерело в переліку посилань та 3 додатки. Об’єктом дослідження є процес формування природознавчих компетентностей дітей дошкільного віку. Предметом дослідження є використання лепбука як засобу розвитку природознавчих компетентностей у дошкільників. Мета дослідження дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці ефективності використання лепбука як інноваційного засобу формування природничо-екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку. У першому розділі висвітлені сутність та зміст природничо-екологічної компетентності дітей дошкільного віку, проаналізовано нормативне та методичне забезпечення формування екологічної компетентності старших дошкільників та визначено засоби формування природничої компетеності дошкільників. У другому розділі була проведена діагностика рівня природознавчих компетентностей у дошкільників. В результаті чого нами була розроблена та реалізована програма формувального експерименту та перевірена ефективність використання лепбуку як засобу формування природничо-екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку. У кінці роботи подано висновки, які відповідають вступу та основній частині роботи й містять основні узагальнення виконаного дослідження. (en) The work is presented on 93 pages, contains 2 chapters, 61 sources in the reference list, and 3 appendices. The object of the study is the process of developmet of pre-school children’s natural science competences. The subject of the study is the usage of a lapbook as a means of developmet of pre-school children’s natural science competences. The purpose of the study is to theoretically substantiate, design, and experimentally verify the effectiveness of usage of a lapbook as an innovative tool for formation of natural-ecological competence of older preschool children. The first chapter highlights the essence and content of preschool children’s natural-ecological competence, analyzes regulatory and methodological support for the formation of ecological competence of older preschoolers, and defines means of developmet of pre-school children’s natural science competences. The second chapter presents the diagnostics of the level of natural science competences of preschoolers. Based on the results, a formative experiment program was developed and implemented, and the effectiveness of usage the lapbook as a tool for development of pre-school children’s natural science competences.

  Більше
• Вантажиться...

  Тип елементу: Документ ,

  Методи та прийоми виховної роботи з молодшими школярами щодо протидії булінгу

  (2025) Хуторнюк, Олеся Олександрівна; Khutorniuk, O. O.

  Більше

  (ua) Робота присвячена актуальній проблемі сучасної освіти ‒ протидії булінгу в початковій школі та створенню безпечного освітнього середовища. У першому розділі розкрито поняття булінгу, його причини та наслідки для молодших школярів; охарактеризовано виховний процес у початковій школі як основу формування безпечного середовища; узагальнено наукові підходи щодо профілактики насильства серед учнів, методи та прийоми для протидії булінгу. У другому розділі проаналізовано педагогічний досвід і представлено практичні шляхи запобігання булінгу: алгоритм реагування, особливості роботи з жертвою, агресором і свідками, умови ефективної взаємодії педагогів, батьків та учнів у процесі попередження цькування. Робота є логічно структурованою, змістовною та ґрунтується на значній кількості наукових джерел. Автор демонструє вміння поєднувати теоретичний матеріал із практичними рекомендаціями, що підвищує прикладну цінність дослідження. (en) The work is devoted to an urgent problem of modern education – counteracting bullying in primary school and creating a safe educational environment. The first chapter reveals the concept of bullying, its causes and consequences for younger schoolchildren; characterizes the educational process in primary school as the basis for forming a safe environment; summarizes scientific approaches to the prevention of violence among pupils, as well as methods and techniques for counteracting bullying. The second chapter analyzes pedagogical experience and presents practical ways of preventing bullying: a response algorithm, specific methods of working with the victim, the bully and the bystanders, and the conditions for effective interaction between teachers, parents and pupils in the process of preventing bullying. The work is logically structured, informative, and based on a significant number of scientific sources. The author demonstrates the ability to combine theoretical material with practical recommendations, which increases the applied value of the research.

  Більше
• Вантажиться...

  Тип елементу: Документ ,

  Дослідницька діяльність як спосіб стимулювання пізнавальної активності молодших школярів

  (2025) Загрійчук, Альбіна Андріївна; Zahriichuk, A. A.

  Більше

  (ua) Робота присвячена дослідженню ролі дослідницької діяльності в активізації пізнавальної активності молодших школярів та формуванні природничих уявлень. У першому розділі розглянуто ознайомлення дітей із природним довкіллям як педагогічну проблему, визначено значущість ігрових технологій у підвищенні пізнавальної мотивації та описано методику їх застосування в інтегрованому курсі НУШ «Я пізнаю світ». У другому розділі подано аналіз експериментального дослідження, висвітлено педагогічний досвід та визначено умови ефективного використання ігрових і дослідницьких методів. Експеримент підтвердив, що їх поєднання сприяє розвитку інтересу до природничих явищ, спостережливості та мотивації до навчання. (en) The research focuses on the role of research activity in stimulating cognitive activity of primary school pupils and shaping their scientific and natural concepts. The first section examines pupils’ familiarization with the natural environment as a pedagogical issue, outlines the significance of game-based learning technologies for increasing learning motivation, and describes the methodology of their application within the integrated NUS course “I Explore the World”. The second section provides an analysis of the experimental study, highlights pedagogical experience, and determines the conditions for effective implementation of game-based and research-oriented methods. The experiment confirmed that their combination contributes to the development of children’s interest in natural phenomena, observation skills, and motivation for learning.

  Більше
• Вантажиться...

  Тип елементу: Документ ,

  Природа у вихованні дітей за поглядами педагогів

  (ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Радул, Ольга Сергіївна; Прибора, Тетяна Олександрівна; Баранюк, Ірина Григорівна; Radul, Olha; Prybora, Tetiana; Baranyuk,Iryna

  Більше

  (ua) Природа, природне середовище посідає важливе місце у різнобічному вихованні людини – фізичному, розумовому, моральному, естетичному, трудовому тощо. Про використання природи у цих різних аспектах у розвитку й вихованні зростаючої людини наголошували педагоги різних часів. У статті висвітлено погляди деяких зарубіжних і вітчизняних педагогів минулого про різні аспекти використання природи у вихованні дітей. Про використання природи для фізичного розвитку дитини активно почали говорити гуманісти епохи Відродження Вітторіно да Фельтре, Ф. Рабле, М. Монтень. Ф. Рабле і М. Монтень акцентують увагу й на значенні природи у розумовому вихованні. Більше про використання природи у загартуванні дитини зазначають просвітителі Д. Локк та Ж. Ж. Руссо, акцентуючи увагу дорослих на загартуванні дитини з ранніх років. Згідно поглядів Руссо, першою «книгою» для дитини повинна бути природа, природні явища. Спостереження за ними приносить й естетичну насолоду. Ф. Фребель пропонує використовувати сади для дітей у соціальному, розумовому, моральному, трудовому вихованні, у розвитку дитячої творчості. У ХІХ столітті освічені інтелігентні жінки, зокрема А. Симонович, Є. Водовозова, публікують педагогічні праці, в яких на основі власної практичної діяльності висловлюють певні погляди про використання природи у розумовому, фізичному, трудовому, естетичному вихованні. Прибічники вільного виховання наприкінці ХІХ – у першій третині ХХ століття пропонуючи нові умови навчання у сільській місцевості. Вони вважали, що природні, сільські умови є найкращим засобом, насамперед, для фізичного, морального і трудового виховання. Марія Монтессорі поглядах на використання природи акцентує увагу на її значенні у фізичному і моральному вихованні дітей. Вона пропонує землеробські роботи, розведення рослин і тварин, свідоме спостереження за природою. Широко розглядала виховні можливості природи у вихованні дітей Софія Русова. Природу, пори року вона кладе в основу програми роботи дитячого садка, показуючи як можна організовувати різнобічне виховання дітей. (en) Nature and the natural environment play an important role in the multifaceted education of a person – physical, mental, moral, aesthetic, labor, etc. Educators in different periods have emphasized the use of nature in these various aspects of the development and education of a growing person. This article highlights the views of some foreign and Ukrainian educators of the past on various aspects of the use of nature in children upbringing. The Renaissance humanists, such as Vittorino da Feltre, F. Rabelais, and M. Montaigne, began to actively discuss the use of nature for physical development of children. F. Rabelais and M. Montaigne also stressed the importance of nature in intellectual education. Enlighteners J. Locke and J. J. Rousseau wrote more about the use of nature in hardening children, drawing adults’ attention to hardening children since their early age. According to Rousseau, nature and natural phenomena should be the first “book” for a child. Observing the nature among others brings aesthetic pleasure. F. Froebel suggested using kindergartens for children’s social, intellectual, moral, and labor education, as well as for the development of their creativity. In the 19th century, educated intelligent women, in particular A. Simonovich and E. Vodovozova, issued pedagogical works in which, based on their own practical experience, they expressed certain views on the use of nature in intellectual, physical, labor, and aesthetic education. At the end of the 19th century and in the first third of the 20th century, the advocates of free education proposed new conditions for learning in rural areas. They believed that natural, rural conditions were the best means, first and foremost, for physical, moral, and labor education. Maria Montessori assigned nature the main role in children physical and moral development. She suggested farming, gardening and animal breeding, as well as deliberate nature observation, as the most efficient ways to achieve this aim. Sofia Rusova extensively explored the educational potential of nature in raising children. She made nature and seasons the basis of kindergarten curriculum, demonstrating how to organize a comprehensive children upbringing.

  Більше